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思源中学“强校工程”重要举措(2018.9——2022.6)

发布日期: 2019-01-05 浏览次数:

一、校园文化建设

(一)目标:

争创上海市文明校园。

(二)举措:

主要通过“学习、营造、争创、形成”等方式和举措实现。主要做法有:

1.增强学习意识,浓郁学习氛围。

通过加强学习,形成讲学习的氛围,爱学习的习惯,达到提高认知、尊重学习、认同学习目的??估砟钛?、向外学习、专业学习、教育前沿科技、身心健康学习等学习内容。通过边学习边推进做到“强学习、强理念、强能力”。

2.以目标为导向,破解难题为抓手。

始终以达到市文明校园目标为导向,以强校工程中提出的“四个明显”为目标,分析学校中还存在的影响成为市文明校园的师生个人或学校层面的问题,有针对性地开展强综合素质活动设计,通过新一轮针对性文明组室评比、文明班级评比,推进问题的解决和工作的落实。要经过四年持续努力,使师生对我校在传统文化特色方面的认知更加深刻,认同感更强;对“四有教师”的要求更加深入人心。在师生中形成“包容、向上、积极、特色”——思源思进的校园文化新景象。

(三)达成度:

1.办公室100%成为文明达标室。班级100%成为文明班级。

2.达到上海市文明校园指标要求,争取成为上海市文明校园。

二、队伍建设

(一)目标:

“强师,强校的原动力”为目的,加强师德师风建设,增强课程建设能力,激发教师专业发展热情,提升教师队伍整体专业水平,形成一支师德较高、师能较强的教师队伍。

(二)举措:

1.加强学习,增强专业发展意愿。

注重师德师风培训——加强教工大会学习,提高广大教师职业道德素养,树立高度的社会责任意识??垢骼嗍Φ率Ψ缃ㄉ杌疃?,积极宣传学校中优秀的事迹、做法和典型人物,弘扬积极向上、充满正能量的师德师风,更好地服务学校、服务教师、服务学生。

加强干部培训——强化干部的管理和创新能力学习,提升干部综合素养。

加强党员教师培训——通过学习、实践,充分发挥党员教师先锋模范作用。

加强教学素养培训——通过专家报告、骨干引领、同伴互助、新秀展示、组内研讨、课堂实践、质量分析等不同形式,提升教师的学科教学能力,促进教师的专业发展。

加强信息素养培训——通过云课堂、智慧校园建设等项目,提升教师信息技术应用能力。

加强科研素养培训——结合市区级课题,聘请专家指导,课堂实践,总结调整推广,提升教师科研素养。

加强课程建设培训——结合学校特色建设,聘请专家指导,提升教师课程建设能力。

2.搭建平台,创设专业发展条件。

全校教师调研,征求教师个人专业发展的意向;分类汇总教师的专业发展状况;学校顶层设计,总体做好师徒结对项目的规划,分类分层各领域推进,精准带教。做好青蓝工程、兰生思源师徒结对、市区结对三支队伍建设工作。

加强兰生思源师徒结对工作——聘请兰生复旦中学的区学科带头人、区骨干教师带教我校骨干教师,尽快推进成熟教师的发展。

与对口小学进行合作,在办学目标、办学特色、课程设置与内容等方面开展初小衔接的实践与研究。

强化青蓝工程——聘请有经验的校内教师带教新教师、工作5年内青年教师,让他们尽快站稳讲台。

积极参与市区结对项目——推荐校级新秀、骨干等,成为区名师工作室、区中青年骨干团队成员,加强区内联合教研活动,积极参加市区培训,在培训活动中成长。

3.完善机制,提高教师队伍水平。

立足自培,激活流动,绩效考核。鼓励教师进行学历、学位进修??购眯乱宦盅=萄Ц谖荒苁?、教学新秀的教师队伍评选和建设工作,树立典型,起到骨干榜样示范辐射作用。完善推进教师队伍绩效考核机制,引进与流出联动,培养储蓄一批进取意愿强烈、师德师能兼备的中青年骨干教师。

(三)达成度:

目前,我校硕士及以上学历6名,占比11.32%;高级教师5名,占比9.43%;区骨干以上教师3名,占比5.66%;市级名师后备人选0名,占比0%。

四年后,力争建设一支师德高尚、专业精湛、积极进取的师资队伍。硕士及以上学历10名以上,高级教师达到6-8名,校骨干6-8名,校新秀6-8名,区骨干以上4-6名,市级名师后备人选3名。

三、德育建设

(一)目标:

牢牢抓住弘扬和践行社会主义核心价值观这条德育工作主线,以爱国教育和生命健康教育为根本,不断完善学生的品行培养、心理健康、人文素养,在德育课程建设、德育品牌活动、学生行规促进、班级文化建设等方面明显提升。在“做有魂的教师,育真的中国人”校本德育目标上有新举措、新突破,形成特色。

(二)举措:

1.实施2022校本育德综合提升计划项目。

1)加强德育队伍建设,完善综合育德机制。

   德育队伍校本化培训。建设一支师德高尚、理念新、育德能力强、年龄分布合理、具有思源特点的德育工作梯队。

   德育资源共享化。以德育课题为牵引,请德育专家专业指导,建立思源中学德育工作资源库,形成具有思源特色的育德工作综合培训机制。

(2)强化学生自主管理,提高育德实效。

行规目标分层化。在“一三常规”、德育课程、主题教育活动板块上,充分体现与强校工程中“四个明显”指标接轨,与解决师生中存在的育德问题有效为准,与提升学生自主管理水平切合,与提升师生思源特色文化追求相融合。

(3)加强家校教育融合,增强育德合力。

家庭教育指导科学化。提升教师指导家庭教育的意识和工作能力,提高家长家庭教育认知与方法。建立家校教育信息网络,加强家长参与学校强校工程的管理,更好保障学生权益,不断提升办学满意度。

以管理促干劲,以活动促氛围和育德能力提升,以“四个明显”要求为评价新标促生成,以家校沟通促全面德育新格局,形成更深层次的学校育德文化。

2.共推学生心理健康教育项目。

1)提高师生正确的心理?;し烙敫稍つ芰?,整体实施学生心理健康教育,不断加强学生在人生规划、人生态度、正确交往、面对压力和挫折等方面的学习和指导。

2)改善学校心理健康教育的工作水平,提升师生工作和学习的幸福感。

3.探索学生综合评价项目。

客观的记录、真实的反映、全面的内容、充分的证据为原则,积极探索学生综合评价工作。

(三)达成度:

1)形成《思源中学德育工作四年行动资源库》。

2)有2到4名中青年班主任在区里成为骨干班主任等成员荣誉,新增1到2名教师能够成为德育高级教师。

3)成为区德育先进集体。德育活动成为区品牌项目。四年内学校成为上海市心理健康教育达标校。达到市行规示范校条件,争取成为上海市行规示范校。

四、课程与教学

(一)目标:

深入贯彻《上海市进一步推进高中阶段学??际哉猩贫雀母锸凳┮饧肪?,完善学??纬谭桨?,让课程与教学更好地为每个学生终身发展奠基,优化课堂教学;提升校本教研质量,加强学科特色建设;以核心素养培养为目标,不断完善“规范、适切、特色”的校本化课程体系。

(二)举措:

1.立足课堂,浓郁教学研究氛围。

深入研究中考改革新政,明确改革带来的考试分数、考试科目、评价体系的变化,引导教师大力加强对学生、课堂、课后的关注。校本研修,立足课堂,领悟传统课堂到未来课堂在“学生培养方向、学习方式、教学空间、授课教师、教学方式、课堂效度”的六大变化。学校将课堂效度、学生素养作为课堂提升的突破口,推动课堂教学变革,引领教师专业成长。

2.课程建设,提升学科教学品质。

《国家基础型课程校本化实施的实践与研究》为龙头课题,推进各教研组的学科特色建设,形成有效的、符合学科特质的、校本化的学科建设经验,提升学科教学品质。各教研组的学科特色发展切入点:语文——语言的建构;数学——单元教学设计与检测;英语——校本教参编制与文化体验;理化生——实验化教学;政史地——思辨课堂;探究课程——跨学科教学;音体美——基础与拓展的融合。邀请专家审定,各组实施,分阶段小结调整,不断修订完善建设方案,系统梳理,形成学科特色建设较为成熟的成果,并能有一定的相关资料素材、特色资料包。

3.推进跨学科教学实践与研究。

TRIP课程突破传统课堂教学方式,TRIP课程是以主题(Theme)、探究(Research)、跨学科(Interdiscipline)和实践(Practice)4种学习方式命名的课程??纬谈谋浯晨翁靡缘ヒ谎Э浦断低逞?、间接知识接受式学习为主的教学方式,打破学科壁垒,设计跨学科活动主题,面向真实世界,让学生带着任务或课题边做边学,让教学实现从学科学习转变为项目学习,从独立学习到合作学习,从间接知识学习变为直接知识学习。学??缪Э瓶纬?/span>《神奇的水》以生命科学、化学、地理等学科教师组成课程开发、教材编写、实验设计、构建实验材料,专题负责制随时研究解决实施中的问题。

4.精细管理,提升教学质量。

加强精细化教学常规管理。加强教务管理,确保各项教学秩序正?;?、规范化。加强教师备课、上课、作业批改以及考试等环节的规范管理。做好教学质量监控工作。教研组、备课组注重随堂听课。通过听课评课,寻找教学亮点与问题突破口?;睦鞅缚巫椴渭忧牧辖萄刑寤疃?,拓宽教学视野,优化课堂教学。关注全程抓好两头,在关注全体学生的基础上,抓好起始年级的小初衔接工作和毕业班系列工作。

(三)达成度:

1.形成校内有特色的教研组1-2个,参加区联合教研体的备课组2-4个。

2.初步形成高效、多元、开放的思源课堂,进一步提高课堂教学效益。

五、新优质校集群发展与特色课程建设

(一)目标:

作为杨浦区新优质集群校,学校艺术教育特色课程,参与新优质集群校的共建共享。

因此,我们将进一步深化我校“弘扬中华民族优秀传统文化,夯实学生身心健康底蕴,促进学生可持续发展”的教育理念,继续坚持以民族优秀传统文化技艺为载体,促进学生特长与个性的发展。

艺术教育特色:“京剧”为核心品牌特色,合唱、舞蹈、器乐、剪纸、版画、皮影、茶艺等课程稳步发展,进一步建设“众星拱月”的艺术教育课程群。

(二)举措:

1.为教师搭建平台,进行专业技能进修,提升教师专业水平,提高教师教育教学能力及带队训练专业水平。

2.继续抓好“京剧”特色品牌项目的建设,加强与上海京剧院的合作,实施“京剧进课堂”,全面开设青衣、老旦、老生、花以及演奏课程。让京剧社团在市、区戏曲比赛和演出中更具影响力。同时加强与外省市学校艺术交流,进一步提升我校京剧社团的影响力。

3.让京剧、合唱、舞蹈、器乐、版画、剪纸、武术、舞龙、攀岩、篮球等各类社团走出校园,通过参观上海京剧院,逸夫舞台、上海武术馆、各类民族技艺场馆,观摩有关的各类比赛,提升对传统文化的感性认识。

4.开展各类艺体校园比赛活动:校园文化艺术节、运动会、美术周展等。

5.修订完善京剧、剪纸校本教材,创编舞龙、武术、篮球、版画、茶艺校本教材。能有一两本校本教材被推广外校使用。每个社团在校级以上的刊物上发表1-2篇论文或活动案例。

(三)达成度:

1.以京剧社团为特色品牌,扩大办学特色在区市的影响力。

2.学校艺术工作保持杨浦区艺术特色学校称号,力争上海市艺术特色学校。

、智慧校园

(一)目标:

依据《上海市教育委员会关于实施百所公办初中强校工程的意见》,通过实施教育信息化2.0行动计划,到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台,推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

(二)举措:

1.进行“智慧环境建设”。

建设具有智能环境控制、电子课程教学、移动学习、教研协作、智能教学录播、远程协作共享、具备人脸识别功能的教学信息收集等功能的自适应教室与创新实验室。

智能卡应用在学校内,凡有需要识别身份的场合均采用卡来完成来记录。此种管理模式代替了传统的模式,可以与德育评价、与电子班牌、与智慧图书馆等密切融合,具有学校管理决策支持系统的部分功能。校园智能卡以结合统一身份认证、校务管理、校园视窗等MIS和应用系统等建设成为校园信息化建设有机的组成部分。

2.打造“软件基础支撑平台”。

软件基础支撑包括标准规范、数据决策及分析平台、统一通信平台、服务门户等建设。从身份认证层面、数据层面和个性化服务层面实现全校范围内数据和服务的统一集中和共享。

3.建立“融合教学中心系统”。

融合教学中心,围绕强校工程最核心的教育教学职能,集日常的教学过程管理、教师课程授课进度、课程资源建设、学生在线学习、特色课程、素质拓展等深度融合,将分散的教学服务整合设计,形成独特、创新的思源教育模式。其中包含我校现有大量优势课程资源特色的课程,如京剧,如这些课程日?;鄣慕萄ё试床荒苡行П4婧痛ナ茄W试吹睦朔?,系统将构建具有学校教学特色的资源库(媒资中心)。另外我?;故茄钇智行⊙Э萍冀逃厣?,在素质拓展方面也有大量内容需要记录、管理,素质拓展管理系统将主要实现相关活动实施前、中、后的一站式服务等。

4.建立“校务管理系统”。

解决校内办公协作,实现内部沟通、任务协作、人员绩效等工作,构建统一的校内管理和办公服务。

5.建立“校园视窗系统”。

学校校园文化的宣导、教学理念的贯彻、教学成果等信息的呈现也都需要载体。电子班牌、室外大屏等多媒体设备正在取代传统的公告栏等设施,能够以更加动态的方式,运用于家长体验日、校外参观、学校通知等多种场景需要。

6.建立“数字档案(多元评价)系统”。

我校将建设数字档案,实现学生、学校的发展全记录和过程性评价。

7.建立“家?;ザ低场?。

家?;ザ慕ㄉ杌谕骋坏囊贫教?,结合学校情况,建设微信小程序。微信小程序因其轻量化、无需安装的特色,适宜提供家长和师生使用。

8.建立“运行保障系统”。

配套信息化培训课程,提升师生的信息化及综合素质,培养师生利用信息化获取知识的能力,建设学校各系统运行管理平台,更好的让信息化服务学校。

(三)达成度:

1、引领学校内涵建设、科学决策,开展特色服务。

2、优化教师之间教研协作;促进学生自主学习。

3、拓宽家校沟通渠道,提升家校协作力度。

 



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